在美麗的青島海濱，有一處透著現(xiàn)代氣息的建筑群落在嶗山余脈的層巒間拔地而起，這就是現(xiàn)占地100余畝，有建筑面積2.2萬余平方米的青島海山學(xué)校。海山學(xué)校以其多元素辦學(xué)優(yōu)勢歷經(jīng)十年的蓬勃發(fā)展，如今已成為島城民辦教育一面鮮明的旗幟。十年海山，十年樹人，值此海山學(xué)校建校10周年之際，將以更優(yōu)惠
的政策和精細(xì)化的管理教育回報廣大學(xué)子和社會。 師資優(yōu)勢
一個學(xué)校的立校之本是教學(xué)質(zhì)量，實踐證明，教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)總是與教師隊伍的整體水平緊密相連。多年來，海山學(xué)校一直通過優(yōu)化教師隊伍，改進(jìn)教學(xué)模式等方面來提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，海山學(xué)校已有來自全國各地的70多名優(yōu)秀教師，他們當(dāng)中學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，其中研究生以上學(xué)歷9人，本科學(xué)歷62人，高中級職稱占全體教師的75％，年齡結(jié)構(gòu)也合理，平均年齡35.9歲。
海山學(xué)校的教師來自全國不同的教育崗位，他們所帶來的各地優(yōu)秀的教育教學(xué)思想，為海山學(xué)校的教育科研注入了新的活力�！安┎杀婇L”、“百家爭鳴”的教研格局在校內(nèi)逐步形成，并在教學(xué)過程中放出光彩。
管理科學(xué)
自20世紀(jì)以來，教育領(lǐng)域已越來越重視教育環(huán)境對教育過程的隱性干預(yù)。海山學(xué)校地處石老人國家旅游度假區(qū)，環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，遠(yuǎn)離城市的喧囂。海山學(xué)校充分發(fā)揮全日制寄宿管理的優(yōu)勢，一方面使學(xué)生徹底隔絕游戲廳、網(wǎng)吧等場所，深層挖掘?qū)W生非智力因素，使之怡情于山水，專心于學(xué)業(yè)，另一方面使學(xué)生逐步學(xué)會自理自立，學(xué)會與人相處、與人合作，讓家長可以放心、放手地將孩子托付給學(xué)校教育培養(yǎng)。全日制寄宿管理對全程化教育起到了不可忽視的作用，全體教師住校，早晚自習(xí)全程陪讀，使學(xué)生與教師有了更多的交流機會，隨時得到老師的精心點撥和耐心細(xì)致的講解。
俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)成績的取得與健全的制度、科學(xué)的管理以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系。海山學(xué)校形成了由校長室、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、舍務(wù)管理辦公室、班主任、學(xué)生會及家長委員會組成的管理網(wǎng)絡(luò)，各部門制度健全、密切協(xié)作，積極推進(jìn)以人為本，人人參與的量化管理模式。人人參與管理，人人接受管理，人人監(jiān)督管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面都在科學(xué)的管理之中，從而使學(xué)校能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題并予以解決，真正做到：教育無小事，事事是教育。
理念創(chuàng)新
對于任何一個學(xué)校而言，一味地因循故有的理論或結(jié)構(gòu)必將導(dǎo)致教育的后勁匱乏。在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展是海山永恒的生命力。傳統(tǒng)“滿堂灌”、“一言堂”的課堂教學(xué)模式忽略了教師個人風(fēng)格的形成和學(xué)生群體風(fēng)尚的培育，從而導(dǎo)致整體教學(xué)風(fēng)格的單一性。教師與學(xué)生之間的溝通僅僅停留在強迫性的知識授予，而忽略接受群體接受過程中能動的思維動向，這無疑是可悲的。應(yīng)該承認(rèn)，知識作為師生互動的載體具有被支配的特性，但其無法承擔(dān)學(xué)生從知識被動接受狀態(tài)向主動接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變的任務(wù)，而這一任務(wù)無疑是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”海山學(xué)校十分重視學(xué)法指導(dǎo)的研究工作，把指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”納入學(xué)校“內(nèi)強素質(zhì)”的關(guān)鍵內(nèi)容，著力于學(xué)生“多元學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。
特色發(fā)展
中學(xué)生正處于思智轉(zhuǎn)型期，這一時期對青少年各特殊技能領(lǐng)域的培育不可忽視。如何因材施教，不拘一格育人才，從而達(dá)到“生（生員）無所異，學(xué)（學(xué)習(xí)）有所異”的全面教育的格局，是海山學(xué)校長期以來的重要研究課題。2002年5月，海山學(xué)校為發(fā)展美術(shù)特色教育，與青島六中聯(lián)合建立了美術(shù)特色的“青島6中分�！�，青島6中分校的成立充分發(fā)揮了6中美術(shù)教育資源的優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，并憑借海山學(xué)校優(yōu)越的地理環(huán)境和先進(jìn)的辦學(xué)條件，使海山學(xué)校在特色培養(yǎng)的探索途徑中邁出了成功的一步，更是公立和民辦學(xué)校握手過程中開出的一朵奇葩！
海山學(xué)校對學(xué)生特長的培養(yǎng)一直常抓不懈。多年來一直堅持開設(shè)書法、繪畫、鋼琴、舞蹈、聲樂、體育等第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成了“培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、實踐嘗試、鼓勵創(chuàng)新”的課程體系。前任市教育局杜小悌局長來海山學(xué)校視察時，深有感觸地寫下了“德業(yè)雙馨”4個大字。
成績優(yōu)異
自2001年第一屆高中畢業(yè)生參加高考以來，截至2004年，共畢業(yè)學(xué)生700余人，其中�？埔陨�656人，專科升學(xué)率92％，本科以上282人，本科升學(xué)率39.56％。不少同學(xué)以優(yōu)異的成績考入浙江大學(xué)、南開大學(xué)、同濟大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等名牌高校。
底蘊深厚
海山學(xué)校有一長串“光環(huán)”：青島市A級學(xué)校，青島市社會力量辦學(xué)先進(jìn)集體，青島市誠信民間組織，青島市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位，南開大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系生源基地，山東藝術(shù)學(xué)院國際藝術(shù)交流學(xué)院生源基地，青島大學(xué)教學(xué)實驗基地。
海山從建校初的步履蹣跚到近幾年的日新月異，以其深厚的文化底蘊逐步形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實無華的教風(fēng)和求實創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，更以其顯著的教育教學(xué)成績備受社會的關(guān)注。從某種意義而言，“海山”已褪去其本質(zhì)意義上實指的“海山學(xué)�！边@一固定含義，而用其經(jīng)年積淀的內(nèi)蘊去輻射并影響人們的視角從而成為一種獨特的教育現(xiàn)象，簡單地說，“海山”這兩個字已成為人們心目中民辦學(xué)校的名牌，濃縮了人們對她的諸多信任和深厚感情。咨詢電話：88831986888321178883199088831992
