發(fā)生在北京大學第一醫(yī)院幼兒園的持刀行兇案已過去幾天。對行兇者從業(yè)資格的質疑、對完善公共安全體系的關注，成為輿論焦點。震驚、痛惜之余，撇開案子本身，我們思考的觸角，也許還可以延伸到這樣四個字———“生命教育”。
對生命的尊重是生命教育的基礎，必要的危機意識、自護能力是生命教
育的核心。對于花骨朵般稚嫩的孩童，這個話題過于沉重，卻難以回避。
且看一組數據：20世紀90年代以來，意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的“第一殺手”，每年因意外傷害喪生的孩子有四五十萬，占這個年齡段總死亡人數的31．3％，是發(fā)達國家的3至11倍！
生命之花，瞬間凋落；警鐘在耳，聲聲錐心。一次次意外拷問著社會公共安全體系，而公民應急避險的意識和能力，正是其中不可或缺的重要內容。同樣重要的是，這種意識和能力不會憑空而降，需要從小教育，點滴培養(yǎng)。
多年來，我們的傳統教育，多是對不畏強暴、見義勇為的宣傳，少有避險技能、自救知識的傳授。不辭辛勞陪護孩子趕往各種補習學校、特長班的家長，卻勻不出時間給孩子一點點應急防范的忠告。親人去世，面對孩子關于生命與死亡的追問，在國外，父母會把孩子領到太平間，感受生之可貴。我們呢？往往捂住孩子的眼睛，搪塞一句：“他們出遠門了�！闭５纳烙^，被模糊和恐懼代替……在這種氛圍中成長的孩子，一旦脫離師長的視線，獨立面對突如其來的災害、紛繁復雜的社會，難免表現出無知與乏力，遭逢“險象環(huán)生”的際遇。災難臨頭，有的甚至連呼救都不會！
孩子是需要呵護的群體，同時也是自己生命的主人。成長本身就是一個社會化的過程，認識社會、了解人生乃題中之義。生命如花。這花朵不可能永遠躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽光和風雨。早一點給予孩子危機教育，多一些教授孩子避險逃生技能，因為離開了自我保護的支撐，再嚴密的措施、再精心的呵護，都可能會打折扣，陷入鞭長莫及的窘境。
生命受之父母、成于社會，凝聚眾多情感，寄寓無限希冀。電子游戲中，一撳開始鍵，生命便可重現；現實世界里，生命只有一次，失不再來。如果說，生命教育是漫漫人生路上的必修課，那么它從生命降臨的一刻起就該開始，主題只有一個：警惕，珍惜！讓生命之花遠離險境、悠然綻放……
特約編輯：yxchu
