????同學(xué)們往前看，我是這樣擺的：用1平方厘米的小正方形鋪滿整張卡片，一行有5個(gè)，有3行，一共用了15個(gè)小正方形，因?yàn)槊總€(gè)小正方形的面積是1平方厘米，所以這張大卡片的面積就是15平方厘米。你們有什么疑問(wèn)嗎？”講臺(tái)上，一名小學(xué)生正在給大家演示長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。這是出現(xiàn)在膠州市香港路小學(xué)多媒體教室里的一幕。據(jù)了解，由青島市普通教育教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉仍軒老師主持的課題“教材使用與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的研究”正在舉行“習(xí)題創(chuàng)編”和“教材研讀”兩個(gè)子課題的成果發(fā)布會(huì)。每個(gè)孩子都積極參與

????如果不是親臨課堂，也許大家都不會(huì)相信，三年級(jí)的學(xué)生能如此自信大方、語(yǔ)言流暢地講出自己的想法，當(dāng)下面的同學(xué)頻頻向她提出疑問(wèn)時(shí)，她也都進(jìn)行了流利的解答，回答到精彩處，課堂上自發(fā)地響起了掌聲。老師給了她贊賞的目光后，又請(qǐng)另一名有不同想法的孩子走上了講臺(tái)，老師則像一名學(xué)生一樣，一會(huì)兒一副聽不懂的樣子，一會(huì)兒點(diǎn)頭微笑，講臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的學(xué)生互動(dòng)，每個(gè)孩子都積極參與。

????據(jù)了解，膠州香港路小學(xué)是青島市“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，青島市“小學(xué)數(shù)學(xué)情境串教學(xué)法”成果推廣校。在課題的引領(lǐng)下，該學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了全方位的改革，要求 “教師走下講臺(tái)學(xué)會(huì)當(dāng)學(xué)生，學(xué)生走上講臺(tái)學(xué)會(huì)當(dāng)老師”，改變以往教師主導(dǎo)整個(gè)課堂的狀況。經(jīng)過(guò)多年的探索，香港路小學(xué)師生的角色悄然發(fā)生了變化，喜歡思考的孩子越來(lái)越多，教學(xué)中學(xué)生的參與度明顯提高，師生的素養(yǎng)都得到不同程度的提升，這都得益于“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題的引領(lǐng)。課堂更貼近學(xué)生生活

????近年來(lái)，劉仍軒老師為了落實(shí)青島市教研室 “高效課堂”“生本愉悅課堂”的有關(guān)要求，引領(lǐng)全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師相繼開展了 “情境串教學(xué)法”和“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題研究?！扒榫炒虒W(xué)法”為廣大教師提供了“高效課堂”的教學(xué)流程，在該教學(xué)法指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。2009年4月啟動(dòng)的“素養(yǎng)提升”課題研究，則是為了深化“情境串教學(xué)法”研究成果，踐行“生本愉悅課堂”的教育理念。該課題共細(xì)化為五個(gè)子課題，從“教材研讀”“教學(xué)策略”“教學(xué)評(píng)價(jià)”“習(xí)題創(chuàng)編”“教師素養(yǎng)”五個(gè)不同方面展開研究，內(nèi)容幾乎覆蓋了所有課堂教學(xué)要素，并把“提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”作為研究的最終落腳點(diǎn)。

????在研究過(guò)程中，劉仍軒老師采取了以子課題研究共同體為“條”、以行政區(qū)研究協(xié)作體為“塊”的研究機(jī)制，力爭(zhēng)讓課題研究常態(tài)化、專題化、活動(dòng)化。作為課題研究的總負(fù)責(zé)人，五年來(lái)，他走遍了青島市各課題實(shí)驗(yàn)校，舉行了一系列研討活動(dòng)，截至目前，圍繞課題舉行的市級(jí)教學(xué)研討會(huì)達(dá)30多次，參與研討的學(xué)校覆蓋了青島市的所有街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。成果發(fā)布師生受益

????時(shí)至今日，“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題研究處于各子課題研究成果發(fā)布階段。這兩個(gè)子課題梳理出的成果有四大項(xiàng)：《青島版教材賞析》、《實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)編教材》 、《金點(diǎn)子創(chuàng)編習(xí)題》、《信息窗高效作業(yè)》。這些成果的推廣，將極大地促進(jìn)青島市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。劉仍軒老師和他的團(tuán)隊(duì)多次在全國(guó)和山東省介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)，獲全國(guó)和省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)的人數(shù)在不斷增加。

????“搭建的舞臺(tái)有多大，學(xué)生的潛力就有多大。參與素養(yǎng)課題研究以來(lái)，我們區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在發(fā)生著變化，課堂初步實(shí)現(xiàn)了由"知識(shí)導(dǎo)向"向"素養(yǎng)導(dǎo)向"的華麗轉(zhuǎn)身，培養(yǎng)出了一大批"小先生"，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身受益的?！蹦z州市教研室孫鳳武老師在會(huì)上評(píng)課時(shí)動(dòng)情地說(shuō)。

????劉仍軒說(shuō)：“這不僅僅是課題研究，更是一項(xiàng)教育實(shí)踐，課題研究具有周期性、階段性，而教育實(shí)踐則具有持續(xù)性、恒久性。我們會(huì)持續(xù)不斷地研究提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)一步創(chuàng)新教研機(jī)制，將教育實(shí)踐做得更細(xì)、更深”。