????從今年秋季入學的新高一開始，山東省普通高中生學習難度將有所降低。山東省教育廳15日公布《山東省普通高中學科教學內容調整意見（試行）》，明確了高中各學科教學內容調整的具體標準。據悉，自規(guī)范辦學行為以來，我省高中學段學科教學內容偏多與課時緊張的矛盾日漸突顯，減降工作勢在必行。

????記者注意到，《調整意見》中，語文必修課“閱讀與鑒賞”中，部分文本可由課內精讀調整為課內略讀，或由課內略讀調整

????調整后的英語教學內容中，語法部分的非謂語動詞只要求掌握基本用法和獨立主格結構，動詞—ing形式的復合結構只要求理解，省略、倒裝、強調、虛擬語氣等只要求理解。abolish等208個詞匯將不再做教學和考試要求。相對而言，數學的調整幅度較小。函數概念與基本初等函數I（2）指數函數中無理指數冪的含義知道結論即可?？臻g幾何初步（1）空間幾何體的“中心投影”等列為選學內容。

????省教育廳表示，《調整意見》本著有利于普通高中課程改革的深化實施，有利于進一步推進素質教育，有利于減輕學生過重課業(yè)負擔和學習壓力等原則，在整體上不違背國家課程方案總體要求、不破壞學科知識邏輯體系、不影響學生后繼續(xù)學習，尤其是不削弱學生學科素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展的前提下，著力解決普通高中學科教學內容偏多、部分要求偏高、課程模塊之間內容重復等問題，適當減少教學內容，降低教學難度，努力解決學科課程教學容量過大與課時緊張的矛盾，為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。

????《調整意見》只對需要調整的內容作出說明，其他未調整部分的教學要求依然參照《山東省普通高中各科目教學實施意見（試行）》執(zhí)行。凡教科書中超出課程標準要求的內容，均不作教學要求。《調整意見》是全省普通高中教學管理與評估考試的基礎，是學科教學的基本依據，是各種考試命題的基本依據。從本學年新高中一年級開始在全省統(tǒng)一實施。

????語文

????吐舊納新學生視野更開闊

????濟鋼高中語文老師 陳峰

????說起這次語文教學內容改革，濟鋼高中語文老師陳峰認為，無論是從語文教學上還是高考備考上，都沒有太大的影響。教材中文章只是進行了部分更換，不光有刪除，還有增加，而且語文作品的閱讀面更寬了?！耙郧罢n文都是純文學類的作品，這次改革增加了建筑、藝術、語言文字等內容的文章，讓學生的閱讀視野更寬泛了。同時，還增加了一些新作家的作品，比如作家余華，近幾年在文壇比較活躍，而且比較有個性，但學生們卻對其了解不多，也沒怎么讀過他的作品，這次將他的文章吸納進來，說明新課改教材與時俱進。”

????從這兩年山東高考英語考試看，考試題目更加注重了語言的應用，而不像以前為了考查學生對語法的掌握而出題。這次教材內容調整后，省略、倒裝、強調、虛擬語氣等語法由重點考查變?yōu)槔斫?，反映出高中英語教學更加注重生活化、口語化了。

????其實英語本身就是一種語言工具，需要學生多聽多說多練，以往我們英語教學有一個誤區(qū)，就是注重語法的掌握，忽略了學生語言運用能力的培養(yǎng)。很多考試題目都是為了讓學生套用固定的語法，甚至連外國人看后都覺得很詫異，沒有必要生搬硬套。

????前幾次改革，數學的教學內容不斷增加，內容比較多，數學必修的一共5本書，理科的還要加上3本。而安排的課時十分有限，每周只有四課時，無論怎么教都是非常趕，覺得整天都在趕進度，在規(guī)定課時內根本學不完。

????教學內容調整后，有些內容減了，難度降低了，而原來的課程體系并沒有破壞，反而更有利于教學。

????原來濟南、德州、萊蕪三市用的是中圖出版社的生物教材，其他地市用的是人教版，兩個版本教材存在一定差異。由于考綱對內容未做明確要求，老師們在教學中存在困惑，但又不敢放棄，索性將兩個版本中出現的內容全都教給學生。這樣不僅造成了課時緊張，同時也給學生增加了負擔。宮顯峰說，生物教材內容調整后，很大程度上緩解了課時的緊張，老師的教學目標也更明確了。

????本次調整不影響中學化學基本內容的系統(tǒng)性、科學性。調整后的內容使得必修、選修之間的任務分配更清晰，有利于新授課程的教學。調整、刪減的內容有部分是偏難且無科學探究意義的，如：氮氧化合物與氧氣溶于水的計算內容，其中很多命題是偽命題。有些是過于專業(yè)而與現實生活、生產聯系不密切的，只有大學化學專業(yè)學習才能接觸的，如：“手性分子的合成及應用”、“不對稱鹵代烴和醇的消去反應”等。有些雖然是學科前沿的內容，但目前尚無清晰、明確的科學系統(tǒng)的，如：“阿倫尼烏斯經驗公式”等相關內容。

????內容的調整解放了部分教學用時，緩解了教學內容多、難與教學用時少的矛盾。有利于學校開展研究性學習和校本課程，促進學生素質的全面提升，也有利于減輕學生學習負擔和學習壓力。記者 徐玉芹 張雯雯

????為何要調整？內容多課時緊矛盾日顯

????山東省普通高中教學內容緣何調整？省教育廳有關專家說，這是我省大力推進素質教育和規(guī)范辦學行為的需要。據悉，自規(guī)范辦學行為以來，高中學段學科教學內容偏多與課時緊張的矛盾日漸凸顯，減降工作勢在必行。

????山東省教育廳有關專家表示，山東省之所以要進行學科調整，首先是國家普通高中課程改革實驗的需要，我省作為首批國家課改實驗區(qū)，有必要、有條件、有義務做好這一事情；其次是進一步推進我省素質教育的需要，減降工作的落腳點是減輕學生過重的課業(yè)負擔，關鍵是如何把教學引向有意義的學習；第三是規(guī)范辦學行為的需要。

????自規(guī)范辦學行為以來，高中學段學科教學內容偏多與課時緊張的矛盾日漸突顯，減降工作勢在必行。

????那么，教學內容一減一降，會不會對當前的高中教學產生不利影響呢？濟鋼高中教科室主任張君可認為，這種調整非但不會對當前的高中教學產生較大影響，反而更加明確了各科的教學目的，有利于推進素質教育。

????張君可說，教學內容調整刪減后，老師在教學中的針對性更強了，以前所有的內容老師都要在課上講，現在對于那些不考的內容，老師可以根據課時安排靈活調整，如果時間緊張可以放棄，省出更多的時間讓學生掌握課程標準中要求必須掌握的內容，學生們的壓力也就隨之降低了。（徐玉芹 張雯雯）（完）