田建國(guó)認(rèn)為，教育應(yīng)該讓受教育者時(shí)時(shí)沐浴到人性美的光輝。

“國(guó)”字型的臉、寬闊的額頭、微蹙的雙眉，目光中流露 出一種“行者”般不知疲倦的執(zhí)著和勤奮。這就是初見(jiàn)田建國(guó)時(shí)，他給筆者留下的印象。

田建國(guó)畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，教授，博士生導(dǎo)師。他長(zhǎng)年在教育這片土地上跋涉，每項(xiàng)工作幾乎都離不了“教育”二字：擔(dān)任國(guó)家教育發(fā)展專家咨詢委員，中國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)高等教育管理研究會(huì)

他的著作也體現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)的思考和關(guān)懷，曾出版《創(chuàng)造教育學(xué)》、《大學(xué)教育、科技、經(jīng)濟(jì)一體化》、《以人為本與道德教育》、《現(xiàn)代大學(xué)新理念》等20多部學(xué)術(shù)專著，發(fā)表論文280余篇。近年來(lái)，他還在全國(guó)作了多場(chǎng)具有影響的報(bào)告。

做青年學(xué)生的朋友

田建國(guó)樂(lè)于與青年學(xué)生交朋友，時(shí)常扎進(jìn)青年學(xué)生群體，傾聽(tīng)他們對(duì)生活、人生、社會(huì)的理解，了解他們思想的起伏、意識(shí)的流動(dòng)和價(jià)值追求的走向。

在田建國(guó)的的書(shū)房里，珍藏有一摞摞厚厚的“線裝書(shū)”，全是青年學(xué)生的來(lái)信。從泛黃的手寫(xiě)老式稿紙到清新明朗的激光打印稿，落款大多是陌生的名字，來(lái)自五湖四海的高校：北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、蘇州大學(xué)、云南大學(xué)、北京交通大學(xué)……田建國(guó)把它們視若珍寶，仔細(xì)閱讀，耐心梳理，每信必復(fù)，有時(shí)一個(gè)普通青年的幾百字來(lái)信，他會(huì)回復(fù)洋洋灑灑的數(shù)千言。青年學(xué)生把他當(dāng)作傾心交談的摯友、人生路上的向?qū)АＵ劶按?，田建?guó)總是興奮不已：“和青年人交流，時(shí)常有激情的交融、觀念的碰撞、靈感的迸發(fā)，成為我生命中的一部分?！?/p>

解讀一個(gè)嶄新理念，并非一件簡(jiǎn)單的事，這不僅需要深厚的理論根基，更需要以前瞻思維對(duì)社會(huì)、生活主潮的準(zhǔn)確把握，以一顆赤誠(chéng)的心去感悟，去思辨。田建國(guó)總是站在理論的前沿，針對(duì)青年學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，回答他們關(guān)心的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，引導(dǎo)他們分辨是非，學(xué)會(huì)判斷和選擇?！鞍盐諘r(shí)代主潮”、“樹(shù)立民族自信心”、“合作與創(chuàng)新”、“拓展文化視野”、“構(gòu)筑和諧社會(huì)”……這些高深艱澀的理念，被他化作清風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來(lái)，沁入人們的心。當(dāng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”在國(guó)內(nèi)剛剛萌發(fā)之際，他寫(xiě)下了《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育》的前瞻性文章，引導(dǎo)人們積極迎接這一挑戰(zhàn)；當(dāng)“三個(gè)代表”的重要思想剛剛提出，他便進(jìn)行科學(xué)闡釋和傳播，完成了力作《三個(gè)代表與高等教育》；當(dāng)“科學(xué)發(fā)展觀”的號(hào)角剛剛吹響，他的《關(guān)于科學(xué)教育發(fā)展觀的思考》一文已在國(guó)內(nèi)高校傳閱；“構(gòu)建和諧社會(huì)”理論一經(jīng)提出，他的兩篇力作《關(guān)于黨的先進(jìn)性建設(shè)的若干理論思考》和《和諧社會(huì)與和諧大學(xué)》就得到業(yè)內(nèi)人士的贊譽(yù)。

作為學(xué)者，田建國(guó)最大的快樂(lè)莫過(guò)于和別人分享思想的芬芳，他曾在國(guó)內(nèi)眾多高校演講。聆聽(tīng)過(guò)田建國(guó)報(bào)告的人都有一個(gè)共同的體會(huì)，像一群青年說(shuō)的那樣，“好像經(jīng)歷了一次思想的洗禮，一次人格的升華，一次心靈的飛翔。”他的5部專著和200余篇理論文章，贏得了一大批讀者，在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，被稱為“迷茫中的航標(biāo)、跋涉中的向?qū)А补嘈奶锏母柿亍薄?/p>

將青年一代的思想引入時(shí)代主潮

田建國(guó)的生活日志是：白天處理公務(wù)，晚上從事科學(xué)研究，節(jié)假公休日，閉門(mén)讀書(shū)寫(xiě)作。在一些人看來(lái)，可謂辛苦至極，但田建國(guó)卻有自己的“苦樂(lè)辯證法”：“在理論和實(shí)踐的結(jié)合上找到了自己的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)極，雖然工作密度大，研究難度高，節(jié)奏轉(zhuǎn)化快，但我不感到苦，體味到的是甜?！?/p>

在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，田建國(guó)經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理和理性分析后發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，當(dāng)代青年的群體性格發(fā)生了一些變化，其思想觀念、價(jià)值取向、行為方式呈現(xiàn)前所未有的許多新特點(diǎn)。對(duì)此，田建國(guó)闡明自己的觀點(diǎn)：“對(duì)青年一代，要處理好主流與支流、顯流和潛流、常流與變流的關(guān)系。把握好主流，同時(shí)要關(guān)注支流，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某些支流向主流轉(zhuǎn)化；要見(jiàn)微知著，對(duì)于青年學(xué)生中蘊(yùn)藏的積極的、符合時(shí)代要求的意識(shí)、理念、行為等潛流，要積極引導(dǎo)，而對(duì)于那些消極的、落后的、不健康的潛流，及時(shí)調(diào)控，力爭(zhēng)消除在萌芽狀態(tài)；把握具有盲目性、雜亂性、突發(fā)性、不可預(yù)測(cè)性的變流，及時(shí)解難釋惑，將青年一代的思想引入時(shí)代主潮”。

在回答青年人關(guān)心的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，田建國(guó)主張“大道理和小道理相統(tǒng)一”、“用大道理去管小道理”、“從小道理升入大道理”，來(lái)精心構(gòu)筑青年學(xué)生的精神世界。他應(yīng)邀去各地演講，把自己的思考廣泛傳播。無(wú)論是站在“海峽兩岸”的高層論壇，還是在高校師生中間，他總能以學(xué)識(shí)和人格的雙重魅力征服臺(tái)下挑剔的眼睛。在“齊魯講壇”上，田建國(guó)的精彩報(bào)告火爆全場(chǎng)，博得了臺(tái)下800多名山東大學(xué)學(xué)子長(zhǎng)時(shí)間的起立鼓掌。在江西師范大學(xué)作的《思想道德與人才成長(zhǎng)》的報(bào)告，博得了場(chǎng)下千余名學(xué)子滿堂喝彩，直至他離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，全場(chǎng)學(xué)生仍起立鼓掌不止。山東藝術(shù)學(xué)院的一位教師聽(tīng)了田建國(guó)的報(bào)告，即興創(chuàng)作了感懷詩(shī)：“旁征博引謀發(fā)展，天高氣爽話創(chuàng)新。立足岱岳青未了，齊魯教壇有來(lái)人?！?/p>

生活中的田建國(guó)嗜書(shū)如命，除了讀書(shū)寫(xiě)作，還對(duì)有價(jià)值的新書(shū)推崇有加。他推薦的新書(shū)都有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和豐富的內(nèi)容，吸引了廣大讀者，他也成了省內(nèi)小有名氣的“薦書(shū)伯樂(lè)”。他極少請(qǐng)人吃飯，更少陪人吃飯，因?yàn)樗跋r(shí)如命”。平時(shí)午餐，常常是兩個(gè)火燒加一碗羊肉湯，十分鐘結(jié)束“戰(zhàn)斗”。周末，他喜歡一個(gè)人坐在辦公室里，關(guān)掉手機(jī)，泡一杯清茶，靜靜地讀書(shū)，寫(xiě)文章，思考問(wèn)題，那是他靈感放飛的快意時(shí)刻。所以，了解他的人周末有事，都直接把電話打進(jìn)他的辦公室，因?yàn)樗麄冎?，這個(gè)工作和學(xué)術(shù)的“雙料狂人”多半會(huì)“蟄居”在此。有人問(wèn)：這樣苦不苦？田建國(guó)回答說(shuō)：“我打心眼里喜歡搞理論，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上發(fā)現(xiàn)新的東西，雖然工作密度大，研究難度高，但我體味到的卻是甜?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織駐亞太辦事處主任王一兵教授，在讀了田建國(guó)的專著后，來(lái)信寫(xiě)道：“我深為不斷探索的精神所感動(dòng)，我愿加入您的行列，為中國(guó)高等教育趕上世界潮流，又能獨(dú)樹(shù)一幟而努力！”

倡導(dǎo)教育以人為本

很多人把田建國(guó)稱為“博愛(ài)教授”，說(shuō)他處處倡導(dǎo)“以人為本”，既有悲天憫人的憂思和胸懷，又保持著與時(shí)俱進(jìn)的先鋒姿態(tài)。

“中外歷史對(duì)比，改革前后對(duì)比，告訴我們必須開(kāi)發(fā)人作為各項(xiàng)工作的立足點(diǎn)和價(jià)值取向，”田建國(guó)對(duì)此有著獨(dú)到見(jiàn)解，“要以人為本，讓每個(gè)人都感受到生命的價(jià)值和生活的樂(lè)趣，把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，尊重人們的主體地位，讓每個(gè)人個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓人們思想上解惑，文化上解渴，心理上解壓，能力上解弱，去感受生命的過(guò)程，感受生命的價(jià)值，從而內(nèi)化為行動(dòng)?！?/p>

“當(dāng)我們?cè)诮逃凸芾碇心軌蜃鹬夭㈥P(guān)照人的個(gè)性，讓受教育者和被管理者時(shí)時(shí)沐浴到人性美的光輝，生活就會(huì)告別蒼白的說(shuō)教，回歸無(wú)邊的豐富和美好，”田建國(guó)說(shuō)，“個(gè)人的自由，群體的和諧，社會(huì)的公正，人類的福祉與尊嚴(yán)，全系于良好的教育。當(dāng)我們本著對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的柔情，走進(jìn)生活，走進(jìn)教育時(shí)，春之爛漫，夏之濃郁，秋之斑斕，冬之蒼然，都將以更加美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖募覉@?！?/p>

一位在校大學(xué)生說(shuō)：“聆聽(tīng)著田建國(guó)教授對(duì)‘以人為本’的真誠(chéng)解讀，一份久違的感動(dòng)撞擊心靈。他將心性的修養(yǎng)、精神的價(jià)值、人文的關(guān)懷，一點(diǎn)一滴融入到平實(shí)而生動(dòng)的表達(dá)中，讓我真切的分享到時(shí)代的激情與溫暖，經(jīng)受著甘霖的滋潤(rùn)?！?/p>