新近出臺的《2006年廣州市中小學招生考試工作意見》規(guī)定,從今年起,廣州市初中將全部取消畢業(yè)考試,取而代之的是“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”,這一重大變化一改過去高中招生錄取以分數(shù)作為唯一標準的傳統(tǒng)做法,而將綜合評價引入高中招錄,評價內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美
與表現(xiàn)等六個方面。評價方式分為學生自評、同學互評、教師綜合評價。評價結果以A、B、C、D、E五個等級表達。
筆者以為,廣州教改的最大“變臉”是對延續(xù)20多年中考體制的改革,也就是說,今后廣州高中取錄除了看學生考試成績外,還要考察其綜合表現(xiàn)評價,分數(shù)不再成為學生上高中(包括競爭優(yōu)質名校高中)的唯一標準和依據(jù)。眾所周知,全國性的中考模式,成為學生升學階段的重要考試。按照《教育法》規(guī)定的九年義務教育制,高中不屬于義務教育,因此可以說中考和高考一樣,屬于一種選拔性質的考試。而現(xiàn)有的中考體制完全是在考學生的文化成績,高中招錄成了“分數(shù)大戰(zhàn)”。既然中考作為選拔人才的考試,“唯分是舉”顯然存在缺陷,分數(shù)只能證明學生的學業(yè)成績,不能說明學生的綜合素質,況且考試中尚存許多偶爾因素,“一考定乾坤”對許多學生有失公允、合理。而廣州大膽改革,將綜合評價引入高中錄取,既看學習成績,也看思想品德和素質、能力等,對于促進學生德智體能全面發(fā)展無疑大有裨益。
有專家曾對中美兩國中小學生的綜合素質作過調研對比,結論是中國學生的刻苦精神和應對考試的能力勝出一籌,而美國學生的團隊精神及創(chuàng)新能力比中國學生強得多。中國的孩子學習成績好,與我們多年來強化的應試教育不無關系�?墒牵粋€國家和民族的未來主要取決于她的接班人具有強烈地創(chuàng)新意識和能力。所以,中國的教育既要教會孩子掌握書本知識,更要自幼培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。從此意義上講,廣州對中考體制的重大改革就是中國教育的一種創(chuàng)新,是對教育與中國未來“接軌”的有益探索。盡管這種改革是初步的,需要經過實踐的檢驗,并在實踐中完善提高。同時不難想象,對學生的綜合評價在實際操作中可能會遇到諸如標準如何掌握、如何減少主觀隨意性、增加透明度等諸多困難,但瑕不掩瑜,這種積極探索的精神和勇氣是很有價值、彌足珍貴的。
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