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“博士生導師”、“特聘教授”、“客座教授”……高校教師名片上的頭銜十分顯赫，但對于其中有些老師的研究生來說，其最主要的身份卻是“老板”。
眼下，高校學生，尤其是研究生都習慣性地稱自己導師為“老板”。調(diào)查表明，研究生們采用這種稱呼是出于尊重依賴、流行從眾、經(jīng)濟要求、反感排斥和服從敬畏等五種原因。那么，導師和研究生之間到底什么樣的關系才是健康和正常的呢？
“老師”為何成“老板”？
火熱的研究生報名場面
每天上午9點，上海交通大學三年級碩士研究生小楊就會趕到實驗室，開始查找資料，做實驗，撰寫報告，要到晚上10點多才最后離開……
導師每個月給小楊300多塊錢的補貼�！耙酵饷孀黾医蹋缅X遠遠比這個多，可為了完成論文，沒辦法，總得跟著‘老板’做”，小楊這樣說。
小楊說，他們實驗室里十一、二個研究生，無一例外地稱自己導師為“老板”。記者了解到，對理工科研究生而言，這種稱呼格外盛行。
“因為導師經(jīng)常可以拿到課題，有課題就有經(jīng)費，學生拿錢幫導師做課題，多少有點打工的性質(zhì)，叫‘老板’是自然而然的事”，小楊這么解釋道。
復旦大學新聞學院的一位碩士生也表示，在文科研究方面，導師不太布置課題，也沒有經(jīng)濟上的“資助”，而只是在論文方面給予指導�！巴瑢W私底下將導師稱為‘老板’，大家都這么稱呼，感覺很順口�！�
在全國高校中，“老板”的稱呼已很普遍，但很多“老板”屬下的研究生卻牢騷滿腹。一位不愿透露姓名的研究生說，跟“老板”做事很忙，要做很多實驗，但有些實驗的技術含量很低，純粹是為老板賺錢，還要對付很多老板派發(fā)的瑣事，比如指導本科生，甚至是干一些與學習無關的家務事等，“很多時間都不是花在學術上”。
有的研究生還坦言，雖然替“老板”做事，但“老板”在學術上給予的指導卻少之又少，“一個老師帶幾十個研究生，平均下來與每個人交流的時間非常少，導師還時常要在國內(nèi)參加大大小小的會議，有時一年還要出幾次國，其間我們只能通過電子郵件或網(wǎng)上聊天與導師進行交流，難得碰上頭�！�
華南師范大學的幾位研究人員近日在華東師范大學召開的“全國心理大會”上公布了一項“研究生為何稱導師為老板”的調(diào)查。調(diào)查以廣州5所高校隨機選取的495名研究生為對象，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校研究生都稱呼導師為“老板”，他們采用這樣的稱呼主要是出于尊重依賴、流行從眾、經(jīng)濟要求、反感排斥和服從敬畏等五種原因。
負責這項調(diào)查的趙青表示，“老板”一詞在高校校園內(nèi)的廣泛使用，在一定程度上反映了研究生對導師的經(jīng)濟要求占據(jù)了相當重要的位置，有時師生關系甚至嬗變?yōu)椤袄习濉迸c“員工”之間的關系。
華東師范大學心理學系副教授鄧賜平十年前曾在華東師大攻讀碩士、博士學位，去年開始指導研究生，他對當下高校師生關系的變化表露出幾分詫異：“我在讀研究生時期，從來沒有聽說有人叫導師為‘老板’，包括我在內(nèi)，導師只帶兩、三個研究生，我們經(jīng)常在一起暢談，既探討學術上的疑難問題，也討論人生、理想等勵志話題，”鄧賜平說，“那種美妙的感覺我至今還時�；匚丁薄�
導師和研究生的關系是否在變味？
一位導師帶幾十個研究生已不足為奇怪
長期關注高校教育問題的學者熊丙奇認為，在我國高校，從“老師”到“老板”，已不僅僅是簡單的稱謂變化，實際上已折射出當下高校師生關系簡單化、功利化的傾向。
眼下，高校一個導師帶幾十個研究生已不是什么新鮮事，師生間促膝暢談、齊頭攻堅的情景不再，取而代之的是研究生對導師的“勞動力輸出”，幫導師做課題、查資料、清理雜務、甚至做家務……而導師則無心也無力幫助研究生打好基礎和開展深入研究。
如今，要做到“桃李滿天下”并不難。研究生導師們每年招收的碩士生、博士生越來越多，但卻有不少導師連自己的學生都認不全。一則在高校內(nèi)盛傳的笑話可見一斑：有位導師叫來一批學生幫他搬家，搬完家后，導師問其中的一個學生“你是哪個班的？”殊不知這位學生就是他當時所帶的研究生。
熊丙奇說，導師之所以被稱為“老板”，最核心的原因就是“利益驅使”和“彼此回報”。他解釋說，當下很多師生關系已被“異化”——學生需要導師提供項目與經(jīng)費，以使他們完成論文和獲取學位，他們并不在意老師是否能真正給予學術上的指導；導師需要學生參與課題，成為自己“項目組”的“勞動力”，至于學生能從中學到什么，以后成長為怎樣的人，他也并不在意。這樣一來，學生希望投靠課題多、項目大的“大老板”，而“老板”則希望找到聽話、勤快乃至“有后臺”的學生。
去年，上海某高校就曾發(fā)生過幾位研究生不滿導師的“剝削”而集體將其“炒掉”的事。有的導師讓研究生幫其著書，自己卻不進行任何指導或把關。學生為了表示“無聲的抗議”，竟連篇累牘地抄別人的著作，引發(fā)著作權官司，讓導師的丑行最終暴露出來……這些看似荒唐的事，但在赤裸裸的“員工”與“老板”的關系中是不足為怪的。
應使師生關系擺脫功利化
“老板”一詞出現(xiàn)在國內(nèi)高校中本并不足為奇，但熊丙奇表示，歐美高校中導師雇學生做項目，都發(fā)給學生合理的報酬，并且會在其中給予學生適當?shù)闹笇�，還有一個重要的前提是“決不影響學生的學業(yè)”。
記者發(fā)現(xiàn)，其實很多老師并不愿學生當面叫自己“老板”。而那些對被稱為“老板”處之泰然的教授們也有自己的無奈。一位博導感嘆，現(xiàn)在大學普遍偏重于科研，而且多以量化的形式進行考核。很多教授戲稱自己搞科研相當于農(nóng)民在掙“工分”，但掙“工分”所能使用的資源又很有限，而學生資源顯然是最容易“開發(fā)利用”的。
不久前，上海大學制訂《研究生導師教書育人職責》，其中明確規(guī)定：導師不得把研究生當做“廉價勞動力”使用。對于未履行育人職責的導師，學校將給予通報批評、暫停招生，甚至取消導師資格等處分。這一規(guī)定一時廣受好評，但也有不少人對應如何界定“廉價勞動力”而產(chǎn)生疑問。
許多研究生坦言，其實他們很愿意主動幫助導師做事，不計較報酬，想鍛煉自己的能力，只是不希望導師以“搞研究”的名義把自己當作賺錢的工具。
“老板”無奈，學生也無奈。熊丙奇指出：“大學是一個學習型組織，它除了要有學術和業(yè)務的氛圍，更要有人文和道德氛圍。‘老板’是一個過于功利化的符號，大學的改革應該擺脫功利化，重新設計并發(fā)展健康共進的師生關系。”(記者：葉鋒
劉丹)
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責任編輯 劉楠
