日本文部科學省22日公布“小學生存在問題現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，2004年，日本公立小學學生校園暴力行為總計1890起，是1997年實施調(diào)查以來的最高紀錄。學校、家長和日本社會對校園問題兒童的增加憂心忡忡。
暴力頻發(fā)
調(diào)查報告中，文部科學省詳
細記載了多起小學生校園暴力行為實例。
比如，某小學一教室內(nèi)連日陷入混亂狀況，日常授課根本無法進行。當校方特派幾位男老師沖進教室“平亂”時，一些兒童拿出刀片，搶過同桌的鉛筆麻利地削起來，意在威脅老師們，他們手中的刀片足夠鋒利。
千葉縣一小學某四年級班課間休息時，學生之間發(fā)生口角，隨后大動干戈，鉛筆、課本，滿教室亂飛，抓到什么就扔什么，連椅子都飛舞起來。50多歲的女班主任手足無措，最后由學校專門安排應對學生暴力行為的“防暴”男老師出馬，才制止打斗學生。
某小學一位六年級學生，因與朋友意見不合，心情煩躁，課間休息時砸破教室玻璃。
一位禮儀老師指導一五年級小學生如何問好時，被教導的學生口出臟話，甚而動手打老師。
根據(jù)調(diào)查報告中的統(tǒng)計數(shù)字，2004年，日本全國23160所公立小學中，665所存在學生暴力事件，總數(shù)達1890起，比去年調(diào)查數(shù)字增加290起，為1997年調(diào)查實施以來的歷史新高。
其中，針對老師的暴力事件增加32.8%，共336起；學生之間的暴力行為增至992起；毀壞公物的行為544起。
原因解析
在分析孩子們?nèi)绱巳菀子斜┝A向的原因時，日本《每日新聞》援引一些教育人士的觀點說，日本家庭育子數(shù)目減少，加之學業(yè)壓力增加，造成兒童不會控制自己的情緒。一些年輕父母對孩子漠不關心，也是導致“問題兒童”大量產(chǎn)生的原因之一。
教育評論家尾木直樹則給出另外一種解釋。尾木認為，這是一周五天的“寬松教育”帶來的負面作用。課時減少導致學校采用更多填鴨式教學，增加了孩子學習壓力，一有不順心就容易對老師發(fā)作。
目前日本小學普遍采取“班主任制”，班主任一人要盯住所有孩子的行為舉止，而負責各科目的授課老師則不直接承擔看管孩子的責任。日本文部科學省因此建議學校做出調(diào)整，舉全校之力來教導問題兒童，樹立“問題兒童，人人有責”的意識。
責任編輯 原霞
