老師是“總經(jīng)理”，班級里的學生隸屬于“五大部門”，統(tǒng)一向“總經(jīng)理”負責。這是沈陽市實驗學校小學部一些班級的管理結構。
記者在該校五年級六班了解到，班級內分設學習督導部、紀律監(jiān)督部、衛(wèi)生后勤部、體育藝術部、宣傳評價部5個部門，各個部門里又
分別下設多個職位，如衛(wèi)生后勤部設有窗長（專門管每天開窗通風）、燈長（每天按時開燈和關燈）等。全班50余位同學個個都是5個部門的“職員”。
班主任王老師介紹說，以前她經(jīng)常受到班干部問題的困擾，很多家長經(jīng)常表示想讓孩子鍛煉一下，擔任班干部。可有些孩子的性格和特長并不適合，比如讓喜愛文藝的孩子去當班長，結果既干得手忙腳亂，又給自己造成很大的思想壓力。后來自己在北師大學習了《人力資源開發(fā)》這門課程后，很受啟發(fā)，班級也是一個小集體，應該更多地開發(fā)所有學生的資源優(yōu)勢。根據(jù)班級的特點，王老師首先劃出五大“事業(yè)部”，然后根據(jù)學生的特點設置部門職位，讓全班每個同學都能“有事干”。
這種班級干部安排將同學們的潛能全部調動起來，大家自主管理，省卻了老師許多精力。紀律監(jiān)督部10余名成員不僅檢查平時自習課的紀律，還抽調人手到走廊和操場上監(jiān)督本班學生的行為。一名平時經(jīng)常淘氣的小男孩在被任命為“燈長”后，每天都牢記自己的職責，按時開燈、關燈。
教育專家認為，這種管理方式很有創(chuàng)意，讓所有學生都能參與班級管理，不僅調動全班同學的積極性，還賦予學生更多的責任感。（記者王瑩）
編輯：屠筱茵
