新華網(wǎng)天津3月25日電（記者胡浩李靖）南開大學日本研究院院長楊棟梁教授25日對新華社記者說，雖然日本的教科書主要靠民間完成，但文部省在審定教科書時帶有傾向性，對一些右翼團體撰寫的教科書中有意歪曲或避而不談侵略戰(zhàn)爭的歷史問題，并不讓其修改，反倒很容易地就可以通過審查。近日韓國強烈譴責日本為侵略史翻
案和霸權(quán)主義的圖謀，并采取有關(guān)措施把日本歷史教科書問題推向國際舞臺。此事也在中國教育專家中引起反響。
楊棟梁說，日本的教科書修訂始于1982年，之后又有幾次大的修改。日本有教科書的審查制度，雖然寫作主要靠民間完成，但審查主要依靠文部省。目前審查合格的教科書大約有30多種，其中有比較實事求是的，但也有一些右翼分子撰寫的教科書。文部省在審查中有傾向性，對一些右翼團體撰寫的教科書，有意歪曲或避而不談，卻并不讓其修改，很容易就可以通過審查。
楊棟梁說，近現(xiàn)代史上日本對亞洲國家的侵略，是無法改變的歷史事實，“以史為鑒”才能“面向未來”，不能“跨越歷史”或“回避歷史”。在中國的教育中，即使是對日本侵略歷史的記述，也是“客觀的、公允的”，正如王毅大使所說，“從毛澤東時代開始，中國歷代領(lǐng)導人始終如一地告訴中國人民，侵華戰(zhàn)爭的責任應(yīng)由日本極少數(shù)軍國主義分子承擔，廣大日本人民也是受害者，中日兩國人民應(yīng)世代友好下去�！�
楊棟梁說，反觀日本的歷史教育似乎就背離了“客觀、公允”的準則。1982年，日本審定下一年度歷史教科書時，篡改史實，把書中表述日本侵華戰(zhàn)爭所用的“侵略”一詞改為“進出”或“進入”，并將南京大屠殺的起因說成是“由于中國軍隊的激烈抵抗，日軍蒙受很大損失，激憤而起的日軍殺害了許多中國軍民”。審定中還篡改了日本侵略朝鮮和東南亞的史實。
“無論承認與否，歷史都是客觀存在的�！笆虏煌�，后事之師’，學習歷史的意義也就在于通過對曾經(jīng)發(fā)生過的歷史事件的分析了解，總結(jié)出更利于今后發(fā)展的經(jīng)驗和教訓�！睏顥澚航淌谡f，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國和世界各國必將舉行隆重的紀念活動，這些活動的目的并不是要加深民族間的仇恨，而是希望通過紀念這段歷史，銘記戰(zhàn)爭帶給人們的苦難，以史為鑒，珍惜和平。
