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近日，本報編輯部收到一位中學生家長寫來的求助信。他在信中說，自己的孩子最近情緒低落，茶飯不
思，也沒有心思學習，只好帶其去看心理醫(yī)生。導致孩子心理受傷的是一名年輕教師，因為孩子沒有完成作業(yè)，他便讓班中十余人到黑板前蹲了一節(jié)課，使孩子幼小的心靈受到傷害……接到這封信，記者急赴青島第31中進行調(diào)查。
經(jīng)過：十余學生受罰
昨天中午，記者來到31中初三（2）班教室，同學們爭相向記者講述事情經(jīng)過。
上周四下午，政治課上，許老師挨個同學檢查思想政治復習指導的完成情況，他發(fā)現(xiàn)有的同學沒有完成作業(yè)，非常氣憤，便讓沒完成作業(yè)的十余名同學到黑板前面向墻壁站著，后來許老師稱罰站的同學妨礙他講課，就讓站在前面的同學蹲下。站在左側(cè)的男同學順從地沖著墻蹲下，但站在右側(cè)的女同學卻沒有人愿意蹲下，一時間雙方僵持在那里。后來，許老師找來班主任，才平息了此事。學生：方式不能接受
在采訪中，不少學生對此事表達了自己的看法。一名同學說：“許老師雖然是為了我們好，但這種方式不好，讓我們難以接受，上去罰蹲真是丟人現(xiàn)眼，像個罪犯，感覺很沒面子�！绷硪幻瑢W表示：“許老師的這種處罰方式，使我的自尊心受到打擊，我不接受他這種處罰的方式�！边�有的同學稱，這可能是該學校的“特色”，其他班里也發(fā)生過類似事情。許老師：好心辦了錯事
據(jù)許老師介紹，當天，他來初三（2）班檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有的同學連第一章都沒有做，如果按照進度的話，應(yīng)該做到第十章了。因此他就非常生氣，想問問同學到底為什么不完成作業(yè)，便將他們叫到黑板前，大約站了一刻鐘左右，然后交給班主任處理了。當記者指出他的作法可能會給學生心理造成傷害時，許老師稱，以后再也不會出現(xiàn)這樣情況，這也算是一個警示吧。校方：體罰決不允許
“如果發(fā)生體罰或者變相體罰學生的事，學校是絕對不允許的�！痹撝袑W一位負責人說。據(jù)他介紹，青年教師許某參加工作三年，帶了8個班的政治課，每周需要上24節(jié)課，教學水平較高，是一位優(yōu)秀教師。發(fā)生這種事情可能是該教師急躁情緒造成的，這種對學生的處理方式是不允許的，學校把此事調(diào)查清楚后，將對其進行一定的批評教育，然后讓全體教師引以為誡，杜絕類似事件的發(fā)生。教育局：這種方式欠妥
教育熱線2號接線員認為，首先，學生完不成作業(yè)是不對的，但像許老師這種讓學生蹲著面壁的方式欠妥，但構(gòu)不成體罰。應(yīng)該說，教師的出發(fā)點是好的，但導致學生出現(xiàn)厭學情緒是不應(yīng)該的，就這一問題，老師應(yīng)該給家長和學生一個說法。平常家長應(yīng)多關(guān)注孩子，多與老師溝通，弄清孩子完不成作業(yè)的原因。只有雙方加強交流，才能讓孩子在健康的環(huán)境中快樂學習。 | 
