春節(jié)剛過，北外網(wǎng)院在結(jié)束了前一段時間的入學(xué)考試后，又為把好網(wǎng)院“入口關(guān)”，提高網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生源質(zhì)量，特地開設(shè)了高起專/本及專升本
“預(yù)科班”，打破了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)只開展學(xué)歷教育的界限。
近年來，由于網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)習(xí)不受時間、地點限制，能夠有效解決“工學(xué)
矛盾”，因此，頗受在職人員青睞。但由于在職人員的年齡、工作性質(zhì)差別較大，且由于工作繁忙等原因，很多人工作后幾乎不接觸專業(yè)知識及公共課程。在報考網(wǎng)絡(luò)大學(xué)前，往往是臨時抱佛腳，在短時間內(nèi)很難對紛雜的知識形成系統(tǒng)梳理，造成相當(dāng)一部分有能力接受高等教育的人，最終與自己的“大學(xué)夢”擦肩而過；或者“僥幸”通過，在初始階段，卻由于沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)進程較慢。因此，把好網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的“入口”質(zhì)量，成為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)急需解決的問題。
預(yù)科班在授課方式上所采用的“在線”+“面授”的學(xué)習(xí)模式，是以學(xué)員的網(wǎng)上自學(xué)為主，兼顧對面授課程有需要的學(xué)員。此模式中學(xué)員通過在線學(xué)習(xí)完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)；參加面授課除了可以跟老師進行面對面的交流，主要是集中解決學(xué)習(xí)中遇到的語言障礙。此種模式中面授課程約占總課時的三分之一。學(xué)習(xí)結(jié)束，通過網(wǎng)院統(tǒng)一考試成績合格者，可直接升入網(wǎng)院學(xué)習(xí)。
北外網(wǎng)院開設(shè)的預(yù)科，充分發(fā)揮北外優(yōu)秀的英語教學(xué)、師資、課件等資源，堅持精講多練、小步快走、全程監(jiān)控、交互促進相結(jié)合的教學(xué)手段，針對每個學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)提供個性化的培訓(xùn)解決方案。而且課程本身引用最新原汁原味的美國Global
English，采用在線學(xué)習(xí)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的授課模式。其中在線學(xué)習(xí)集課程、練習(xí)活動、階段測試、技能輔導(dǎo)、字典查詢、學(xué)習(xí)結(jié)果跟蹤等功能于一身，英語聽、說、讀、寫、詞匯、語法訓(xùn)練于一體，文字、音頻、視頻隨意點播，互動功能強大，美國教師全天候24小時提供實時口語交流環(huán)境。面授輔導(dǎo)由北外網(wǎng)院教師提供，突出聽說訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。課程本身內(nèi)容包括基礎(chǔ)、初級、中級課程，由易到難，循序漸進。可以使學(xué)生在幾個月內(nèi)對英語各方面知識進行梳理，發(fā)現(xiàn)并解決自己在英語學(xué)習(xí)上存在的不足，系統(tǒng)提高英語水平。
北外網(wǎng)院副院長顧曰國教授表示：“確保網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的質(zhì)量，通常大家都在談教學(xué)質(zhì)量，要做好學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和評估。其實，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)質(zhì)量的第一關(guān)還是‘入口’，僅憑一次入學(xué)考試來確定一個人是否具備繼續(xù)深造的能力并不科學(xué)，尤其是對在職人員。我們開展預(yù)科班、助考班的目的，就是把質(zhì)量評估做在入學(xué)前，同時幫助那些有潛質(zhì)、有能力接受北外英語學(xué)習(xí)的人，激發(fā)出自己應(yīng)有的水平，并盡可能早的了解網(wǎng)絡(luò)教育這種形式。”
特約編輯：張慶德
