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“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招”，這種灰色童謠在南京的一些中小學(xué)廣泛流傳著，一些痞子童謠甚至帶有黃色、暴力傾向，學(xué)校和家長(zhǎng)十分擔(dān)心這種“精神鴉片”對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，灰色童謠的流行有著引人深思的社會(huì)背景。專家認(rèn)為不是孩子在變壞，而是成人社會(huì)自
身出了問題，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該及時(shí)反思。
灰色童謠席卷都市中小學(xué)校
南京一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生滔滔經(jīng)常和同學(xué)“分享”痞子童謠，“讀書苦、讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如加入黑社會(huì)，有的吃、有的穿，還有美女陪著睡”是最受他們歡迎的一首。滔滔告訴記者：“不會(huì)童謠就會(huì)被同學(xué)看扁，顯得很老土，根本就沒辦法混！”滔滔的母親劉女士一再給兒子講解痞子童謠的害處，甚至為此罰他多做10遍作業(yè)，但“上癮”的孩子好像著了魔，每天課間都會(huì)與同學(xué)傳誦這些歌謠。
從事教育工作近30年的何老師弄不明白，學(xué)校究竟對(duì)孩子們做了什么，可以讓他們把《上學(xué)歌》改成這個(gè)樣子：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早，你為什么背上炸藥包，我要炸學(xué)校，老師不知道，一回頭，我就跑，回頭一看，學(xué)校炸飛了”�！斑@些灰色童謠就像鴉片，嚴(yán)重侵蝕著孩子們的心理健康！”長(zhǎng)年從事心理咨詢工作的周先生告訴記者，痞子童謠已經(jīng)成為中小學(xué)教師和家長(zhǎng)的一塊心病，帶有色情、暴力色彩的童謠將直接影響孩子性格的養(yǎng)成。
何老師說，學(xué)生們主要是從網(wǎng)吧和小書攤上看到這些痞子童謠，稍加改編后開始傳誦�；疑{給孩子們的心靈蒙上了不健康的影子，也會(huì)影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。如歌謠中的“黑色幽默”會(huì)讓他們產(chǎn)生消極的世界觀，缺乏生活的信心和勇氣，增強(qiáng)反叛心理；暴力和色情童謠就更可怕了，在孩子們還沒有打好心理預(yù)防針的時(shí)候，這些“先入為主”的低級(jí)歌謠將直接影響他們性格的養(yǎng)成。
南京都市心理咨詢中心周正猷教授認(rèn)為，中小學(xué)生不具備對(duì)事物進(jìn)行正確辨別和判斷的能力，缺乏自主意識(shí)，摹仿能力卻很強(qiáng)，一旦個(gè)別同學(xué)開始傳誦，其他的學(xué)生肯定會(huì)跟著摹仿。但是，痞子童謠的內(nèi)容格調(diào)不高，甚至含有色情和暴力色彩，而孩子的這個(gè)成長(zhǎng)階段正是性格養(yǎng)成期，心理處于一種不設(shè)防狀態(tài)，長(zhǎng)期熏染必將在他們的潛意識(shí)中留下陰影。這就像廣告一樣，雖然不是每天都在認(rèn)真聽，但長(zhǎng)期的灌輸卻將一些帶有暴力、色情的觀念深深地植入了孩子們的大腦，隨著孩子們不斷成長(zhǎng)，很容易養(yǎng)成暴力傾向、沖破心理防線，做出不良舉動(dòng)。
教育壓力成灰色童謠“靶心”
家長(zhǎng)和老師很少注意與孩子的心靈交流，他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)壓力這張無(wú)形的大網(wǎng)時(shí)是那樣的迷茫與無(wú)助，于是灰色童謠乘虛而入。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然一些童謠內(nèi)容并不健康，但內(nèi)容卻更接近孩子的真實(shí)心態(tài)，宣泄了心中的負(fù)面情緒。這些情緒是在現(xiàn)實(shí)生活中累積起來，卻又無(wú)法向家長(zhǎng)和老師訴說，他們承受著現(xiàn)代社會(huì)的重壓。
教育壓力對(duì)孩子們的影響最為明顯，也成為灰色童謠攻擊的靶心。周正猷分析，痞子童謠中反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的敵對(duì)和叛逆情緒，主要是因?yàn)楝F(xiàn)有的教育體制讓他們背上了沉重的包袱。許多學(xué)校和家長(zhǎng)都提出給孩子“減負(fù)”，結(jié)果減來減去卻變成了“撿負(fù)”，因?yàn)閼?yīng)試教育下的升學(xué)率對(duì)每個(gè)學(xué)校來說都是最重要的。10歲左右的孩子，每天做作業(yè)就要熬到9點(diǎn)多，周末還要參加不同的輔導(dǎo)班，一個(gè)女孩在寒假期間居然要參加7個(gè)“興趣班”，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的字就是“累”和“煩”�；疑{是孩子們對(duì)成人文化的一種“嫁接”，融入了社會(huì)上的一些流行元素，以戲謔的方式發(fā)泄不滿情緒，或以變形的手法反映學(xué)校乃至社會(huì)上的許多不正�，F(xiàn)象。盡管痞子童謠的內(nèi)容是不健康的，卻接近孩子的真實(shí)心態(tài)，因此更容易獲得認(rèn)可和流傳。
周正猷說，現(xiàn)代兒童有“心理早熟”的趨勢(shì)，“小大人”喜歡用獨(dú)特的兒童視角來審視社會(huì)，痞子童謠風(fēng)行驗(yàn)證的不是孩子在變壞，而是成人社會(huì)自身出了問題。它給社會(huì)、學(xué)校和家庭帶來一種信號(hào)：應(yīng)該及時(shí)反思現(xiàn)代社會(huì)提供給孩子成長(zhǎng)、教育環(huán)境存在的諸多不足和壓力。特別是網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等傳媒傳播的一些不良信息，讓孩子在耳濡目染中不得不直面“社會(huì)信息泛濫、不健康文化滋生、社會(huì)轉(zhuǎn)型期精神迷失”等成人社會(huì)困擾。
灰色童謠折射兒童文學(xué)匱乏
孩子們只有在游戲中才能得到宣泄，于是各種不健康文化開始乘虛而入。專家們認(rèn)為，灰色童謠風(fēng)行校園，與綠色童謠的缺失有直接關(guān)系。擦亮孩子心中的灰色天空，不僅要加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校與孩子的心靈交流，為他們“心理減負(fù)”，還要?jiǎng)?chuàng)作大量反映現(xiàn)實(shí)、貼近孩子生活的綠色童謠。
黑龍江省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)王正教授說，童謠作為孩子們學(xué)習(xí)和生活的一種“輔助教材”，有著傳播快速、好懂易記的特點(diǎn)，很受歡迎。但現(xiàn)在許多作家為追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了社會(huì)效益，很少有兒童作家真正潛心創(chuàng)作兒童歌謠，更多的則是把目光瞄準(zhǔn)了“眼球文學(xué)”，導(dǎo)致優(yōu)秀歌謠缺失。綠色童謠長(zhǎng)期在校園缺位，痞子童謠自然就會(huì)乘虛而入，成為令孩子無(wú)法抗拒其誘惑、口口相傳的怪味快餐。
“童謠必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活！”語(yǔ)言學(xué)專家、黑龍江大學(xué)文學(xué)院教授鄒韶華認(rèn)為，一些趣味性差的“說教式童謠”與學(xué)生生活嚴(yán)重脫軌，語(yǔ)言風(fēng)格也不能適應(yīng)社會(huì)變化，反而激起了他們的逆反心理，把孩子們推向痞子童謠。兒童文學(xué)作家和學(xué)校老師應(yīng)該創(chuàng)作出更多反映孩子身邊生活的綠色歌謠，指引他們擺脫成長(zhǎng)的煩惱。 （記者 應(yīng)志剛）
特約編輯：張慶德
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