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用史無前例和蔚為壯觀來形容剛剛結(jié)束的2005年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試，并不為過。此次考試有117．2萬人報名參加，這是自1978年恢復研究生招生以來，報考者首次突破百萬，比去年增加了22．7萬人，增幅為24．1％。其中，應屆本科畢業(yè)生有60．5萬人報名，占報名總數(shù)的51．6％。
毫無疑問，考研人數(shù)的逐
年增多，與就業(yè)壓力直接相關(guān)。找工作難、用人單位的苛刻要求、盲目的學歷崇拜，都是“考研熱”持續(xù)升溫的重要原因。
在數(shù)以百萬的人蜂擁考研之時，有必要思考兩個問題：
一，有高學歷是否就意味著好工作？
二，上了研究生是否一定能“物有所值”？對學生而言，付出3年的時間和精力，是否有所收獲與回報；對社會而言，是否真正培養(yǎng)了所需之才？
不少人選擇考研，實在是迫不得已。當大學教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育之時，就業(yè)的壓力就成為每一個大學生必須承受之重。作為最簡單直接的方式———考研被當成了解決就業(yè)難題的“救命稻草”。
此法是否有效？表面上看，現(xiàn)在的用人單位常常打出“高學歷”的招牌，似乎有了研究生這塊金字招牌，就能高枕無憂。可事情并非那么簡單。
十幾年前，大學生們不會為工作擔心，研究生們就更是“寵兒”。但眼前的現(xiàn)實是，高校的進一步擴招（在一些知名高校里，研究生的錄取人數(shù)已逐年趕上和超過本科生），已使得水漲船高，研究生不再“物以稀為貴”。
顯然，“高學歷”并不能從根本上改善就業(yè)困境。其實就是眼前，研究生也并非想像中那般“吃香”�？量痰挠萌藛挝辉谔魧W歷的同時，挑起了“出身”。不僅看你是不是名校研究生，還要看你是不是出身名校本科。指望考研解決就業(yè)難題，這條路本身就充滿風險。
再來看看“物有所值”的問題。研究生的學制改革和教育質(zhì)量“縮水”的問題，這兩年頗受關(guān)注。來自《南方都市報》（1月22日）的消息說，繼人大、北大等高校之后，暨南大學也對研究生學制進行了改革：除醫(yī)學院和理工部分專業(yè)外，其余專業(yè)全部改為兩年制，且學校對改為兩年制的碩士研究生發(fā)表論文的情況將不再作要求。
《中國青年報》（1月19日）刊發(fā)了一位研究生的自述：讀了三年研究生，沒上過一次小課。費了九牛二虎之力考上上海名校的研究生，上第一節(jié)課就被嚇了一跳。70多人的大課堂尚且不說，導師從來沒有召集過自己的學生“坐而論道”，要不是主動找導師，恐難見其一面，大部分學生都處于“放羊”狀態(tài)。而在另一所北京高校，研究生擠百人大課堂“一鍋燴”，老師在講臺上拿著話筒吃力地叫喊，學生們嚼口香糖、聽CD、遲到早退。
不讀研吧，沒出路；讀研吧，后悔———這是學生的兩難困境。
徹底改變現(xiàn)狀，絕非一朝一夕之功。我們當然寄希望于教育改革自身，但是具體到每個人而言，卻實在是“遠水解不了近渴”。在接受現(xiàn)實的同時，還得明白，除了考研之外，還能做些什么？
反省自身，同樣有需要改善之處。
“我也不知道怎么辦，看別人考研，就隨大流”———這幾乎是考研者的一個普遍現(xiàn)狀。這種情況下，只可能是盲目地參加考試，即便考上了，也是在校園里打發(fā)時光�？陀^地講，人們對研究生教育的質(zhì)量提出質(zhì)疑，高校有責任，學生也同樣有責任。當讀研成了就業(yè)的“緩沖期”和“救命稻草”時，研究生教育的目標實際已發(fā)生了變化。
任何時候，學習都是一種能力，而非考試、就業(yè)的工具。當讀研“工具化”時，學習已經(jīng)失去了原本的意義�！案邔W歷”不可能永遠是稀缺資源，真正的金字招牌不是名校，不是研究生學歷，而是一個人所具備的從業(yè)素質(zhì)和能力。這恐怕是任何一個研究生課堂都無法教給學生的，也是目前我們的教育中最為欠缺的環(huán)節(jié)。
去年，24歲的女勤雜工許桂英以綜合成績第一的成績在深圳市公務(wù)員考試中脫穎而出，就給迷惘之中的考研者和研究生們上了一課。學習，絕對不是簡單地拿個學位，你可以把考研當做工具和手段，但你必須清楚，自己的目標在哪里。為了這個目標，你該做些什么，怎么做。
特約編輯：張慶德
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