在持續(xù)3年報(bào)名人數(shù)大幅下降后，今年公共管理碩士(MPA)教育似乎迎來了“新的春天”。記者從在滬舉行的第二屆全國MPA論壇上獲悉，今年全國報(bào)考公共管理碩士的人數(shù)超過1.1萬人，接近2001年首次招生時(shí)的報(bào)考人數(shù)。但全國MPA教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中國人民大學(xué)教授朱立言指出，公共管理碩士教育面臨兩大問
題，要真正打響品牌，關(guān)鍵還要靠質(zhì)量。
教學(xué)：案例要本土化授課要國際化
公共管理碩士在我國原來沒有任何積累，普遍使用國外教材。因國情不同，這些舶來品嚴(yán)重“水土不服”，有些外國MPA培訓(xùn)教師帶來的案例，讓中國學(xué)生摸不著頭腦。
“我們的教師還不適應(yīng)MPA帶來的教育方式革新。”朱立言說，案例教學(xué)是公共管理碩士教育一種重要手段，要求教師當(dāng)“主持人”，組織學(xué)生開展討論，這種討論一般沒有結(jié)論，只是引導(dǎo)學(xué)生從中獲得感悟。但現(xiàn)在的MPA課堂，傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課方式仍唱主角，案例往往變成證明觀點(diǎn)的“例證”，而且案例質(zhì)量普遍不高，有的甚至只是把電視上的一些談話節(jié)目復(fù)印給學(xué)生。
師資：要有資深公務(wù)員做專職教師
目前擔(dān)任公共管理碩士教學(xué)的教師基本來自高校各相關(guān)專業(yè)，絕大多數(shù)無公共管理方面實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)很大程度上“從理論到理論”。
按公共管理碩士教學(xué)要求，專職教師中應(yīng)有一定數(shù)量來自公共管理部門的專家；但政府官員大多繁忙，定期上一門課幾乎不可能，最多只能請(qǐng)來做一兩次報(bào)告，學(xué)生收獲有限。在公共管理碩士教育較成熟的國家，資深政府官員每隔幾年會(huì)到大學(xué)任教一段時(shí)間，既給學(xué)生帶來實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)啟迪，自己也能完成一次知識(shí)更新。
中國500萬公務(wù)員中，具備研究生學(xué)歷者不到10%。從提高公務(wù)員素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化來看，公共管理碩士教育大有可為。但如果沒有質(zhì)量的提高，規(guī)模再擴(kuò)張都無濟(jì)于事。專家指出，提高M(jìn)PA的吸引力，提高自身含金量才是立身之本。據(jù)悉，有關(guān)部門正抓緊學(xué)科規(guī)范建設(shè)，并將以招標(biāo)形式，推動(dòng)MPA本土案例開發(fā)。本報(bào)記者
金柯 (特約編輯realist)
