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“小呀么小兒郎，背著大書包上學堂”———一提起中小學生，人們就會聯(lián)想到沉甸甸的書包、鋪天蓋地的試卷、無休無止的成績座次……確實，在高考這根無形的指揮棒下，多年來“小兒郎”們?nèi)淌苤林氐呢摀６P(guān)于中小學生減負的話題，也常常被人提起，不久前廣州一個11歲的小學生甚至專門寫了一份減負報告。在強大的
輿論壓力下，北京教育部門就明確規(guī)定不得給低年級小學生布置家庭作業(yè)。
近日，有的城市準備立法禁止學校公布學生考試成績和名次，理由有二：一是學校將學生的成績排名后張榜公布，會讓很多成績差的同學抬不起頭，給他們造成心理傷害。二是對孩子來說，成績也是隱私，學校應保護學生的隱私。筆者以為，這些看法都有一定道理，但是否一定要上升到立法禁止的高度，卻大可商榷。
首先，每個人的能力千差萬別，有人長于記憶，有人長于推理，有人才藝佳，也有人人品好，而學校的成績排名，往往只能反映出學生對課本上科學知識在某一階段的接受理解程度，是學生制定下一階段計劃的重要參考，而了解他人的成績，也有助于同學之間交流得失。其次，對學生來說，了解排名是正確認識自己、認識周圍環(huán)境的重要前提之一。而只有正確認識自己，才有助于保持良好的心態(tài)。應該說，挫折教育也是人生必不可少的內(nèi)容，何必要把它排斥在學校教育之外？最后，學生走出學校，就得面對各種各樣的社會競爭，而競爭的直接和殘酷，不是哪個部門立法就可禁止的。既然如此，又何必把校園的小小競爭弄得遮遮掩掩？
其實，只要處理得當，公布排名后，成績好的同學可學會從容面對成績，而成績差的同學，也可學會揚長避短甚至取長補短，爭取下次有所改觀，談及排名而變色實在大可不必！ （雷坤）
特約編輯：張慶德
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