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今年是全國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)的又一個(gè)大學(xué)生就業(yè)高峰年。作為一名資深教育官員，同時(shí)又是一位大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題專家，原國(guó)家教育部副部長(zhǎng)、現(xiàn)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清先生對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題以及高等教育狀況的看法，特別引人注意。
昨天，在為應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)高峰年而舉行的2004中國(guó)大學(xué)生就業(yè)高峰論
壇上，周遠(yuǎn)清用《科學(xué)發(fā)展觀與中國(guó)高等教育》的發(fā)言，向他所聚焦的三大高教積弊進(jìn)行了毫不留情的抨擊……
【觀點(diǎn)一】文理分科：“一重一輕，這是一種非科學(xué)的理念，是非科學(xué)的觀念。”
他指出，目前教育界存在著兩種不科學(xué)的教學(xué)方法，一是高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行文、理分科，二是過(guò)分宣揚(yáng)重理科輕文科。他說(shuō)，高中階段正是學(xué)生精力充沛學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，教育機(jī)構(gòu)過(guò)早實(shí)行文、理分科，不利于學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的知識(shí)面被人為地縮小、框死。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，理工科大學(xué)生正成為人才市場(chǎng)需求的主力，這種形勢(shì)不僅使重理輕文的現(xiàn)象日益突出，也造成了人文學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)困難。
關(guān)于重理輕文的現(xiàn)象，周遠(yuǎn)清舉例說(shuō)，有個(gè)很大的學(xué)校，一位教授當(dāng)年考高中時(shí)就經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，因?yàn)樗母赣H重理輕文，就考了水利，并成了這個(gè)學(xué)校的教授，后來(lái)這個(gè)學(xué)校成立了文學(xué)院，請(qǐng)他做了文學(xué)院的院長(zhǎng)，這就是一種重理輕文的思想。他說(shuō)，重科研輕教學(xué)，這是我們碰到的很大的問(wèn)題。世界上一流的大學(xué)有很多有名的教授主動(dòng)地去教基礎(chǔ)課，在中國(guó)這個(gè)就很難。一重一輕，這是一種非科學(xué)的理念，是非科學(xué)的觀念。
周遠(yuǎn)清提出，其實(shí)學(xué)生的就業(yè)觀是社會(huì)就業(yè)觀中不可分割的一部分。只有社會(huì)對(duì)此有了清醒認(rèn)識(shí)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文理科結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。為此，周遠(yuǎn)清直率地表示，目前教育界必須拋棄“要滿足全國(guó)人民上大學(xué)的愿望”這種大躍進(jìn)式的口號(hào)，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展各類基礎(chǔ)教育，適應(yīng)國(guó)情，盡最大可能滿足人們各種教育需求，為人們提供各類教育、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)良性的教育、就業(yè)環(huán)境。
【觀點(diǎn)二】教學(xué)質(zhì)量：“一些學(xué)校沒(méi)有教學(xué)條件還盲目地設(shè)置學(xué)科，不考慮社會(huì)用人需求，簡(jiǎn)直是誤人子弟。”
周遠(yuǎn)清說(shuō)，目前在教育界，高校所收的費(fèi)用中學(xué)生所交的費(fèi)用占到了60％至70％，而根據(jù)國(guó)際教育界慣例，20％至30％才是合理的比例�，F(xiàn)在，有些高�？拷栀J蓋起了漂亮的教學(xué)樓，但里邊卻是空空如也，甚至有些學(xué)校師生比例達(dá)到了1：30，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。一些學(xué)校沒(méi)有教學(xué)條件還盲目地設(shè)置了學(xué)科，不考慮社會(huì)用人需求，簡(jiǎn)直是誤人子弟。這些現(xiàn)象折射出的是教育界與社會(huì)需求的脫節(jié)。他憂心忡忡地提出，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，學(xué)生上高中要交錢、上大學(xué)要交錢，畢業(yè)了還找不到工作，會(huì)不會(huì)引起新一輪的厭學(xué)情緒的蔓延？
針對(duì)這個(gè)令他擔(dān)憂的問(wèn)題，周遠(yuǎn)清深入解釋說(shuō)：1992年，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)就是厭學(xué)，那時(shí)大學(xué)生給公司做推銷員。當(dāng)時(shí)我就講到師資投入不足、經(jīng)費(fèi)不足、教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)也不足。三種情況，一部分學(xué)校教育質(zhì)量滑坡，一部分是嚴(yán)重滑坡，一部分有滑坡的趨勢(shì)。他說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題很難爭(zhēng)論，教育部門要盡快地研究這個(gè)問(wèn)題，去研究解決當(dāng)前的問(wèn)題，沒(méi)有必要去爭(zhēng)論�，F(xiàn)在教育部門進(jìn)行了很多的改革，這些改革還沒(méi)有到神經(jīng)末梢，但是對(duì)提高教育質(zhì)量打下了很好的基礎(chǔ)。
周遠(yuǎn)清認(rèn)為，其實(shí)高校規(guī)模擴(kuò)大，說(shuō)明教育機(jī)構(gòu)正盡可能滿足一部分人接受教育的需求。此時(shí)，高等教育管理部門應(yīng)該考慮如何提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是解決目前教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)用人需求不對(duì)口的一個(gè)突破口。
【觀點(diǎn)三】專業(yè)結(jié)構(gòu)：“有條件設(shè)置專業(yè)的學(xué)校也應(yīng)考慮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教育資源，切忌無(wú)謂的盲目與浪費(fèi)�！�
針對(duì)目前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)以及形成原因，周遠(yuǎn)清說(shuō)，對(duì)高校專業(yè)目錄結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)在必行。他提出，專業(yè)目錄結(jié)構(gòu)的調(diào)整主要集中在三個(gè)方面：一是對(duì)本科生的專業(yè)面要拓寬。
他說(shuō)，現(xiàn)在本科生的知識(shí)面趨于狹窄，缺乏寬泛的基礎(chǔ)科學(xué)教育，這樣容易使本科生的知識(shí)面過(guò)于單薄，只有加大他們的基礎(chǔ)教育面，才能使他們?cè)趯I(yè)面上有更快、更寬的提高，這也可以為今后本科生的就業(yè)打下較好的底子。
二是調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。周遠(yuǎn)清特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)”二字，他說(shuō)應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)高校的專業(yè)人才數(shù)量與社會(huì)需求的對(duì)口程度。
三是調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為沒(méi)有教學(xué)條件設(shè)置專業(yè)的學(xué)校就不要硬著頭皮建專業(yè)，否則太誤人子弟。有條件設(shè)置專業(yè)的學(xué)校也應(yīng)考慮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教育資源，切忌無(wú)謂的盲目與浪費(fèi)。(江南時(shí)報(bào)記者
姚萍娟)
特約編輯：張慶德
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