新學期起，小學階段每節(jié)課的課時由40分鐘改為35分鐘，對這一變化，不少教師感覺時間不夠用，設(shè)計教學過程有難度，完成教學任務有困難。而對學生來說，適應新課時和新教法，形成自己的新學法，同樣充滿挑戰(zhàn)。
知道小課制嗎？知道一期課改曾實行過小課制嗎？知道
35分鐘的上課時間并非剛性的嗎？
小課制梅開二度
虹口區(qū)第三中心小學校長盛裴告訴記者，1993年一期課改時，全市所有小學的部分學科都實行過一種小課制，每節(jié)課的上課時間只有20分鐘，在孩子快要坐不住時結(jié)束課程。記者采訪了有關(guān)部門的負責人，這位負責人在回憶小課制的同時，表示很希望澄清一點，那就是二期課改規(guī)定的35分鐘上課時間，并不是硬性規(guī)定，而是一個彈性的選擇，即每節(jié)課不一定只能上35分鐘。
這位負責人告訴記者，每個學�？筛鶕�(jù)情況自行調(diào)整上課時間，只要能完成總的教學量，每節(jié)課上多少時間，每個學段上多少課時，想怎么安排就怎么安排。學校不必擔心每節(jié)課上40分鐘就會加重學生負擔，老師完全可以多設(shè)計些活動內(nèi)容，只要符合學生身心特點，不向他們硬灌知識，即使上40分鐘，學生也學得很快樂。
數(shù)學、英語可選擇小課制
虹口區(qū)第三中心小學校長盛裴介紹，一期課改時，該校曾在英語、數(shù)學兩門課實行小課制，當時主要考慮低年級孩子注意力集中時間較短，且英語和數(shù)學課比較枯燥，知識性比較強，學校根據(jù)孩子的生理規(guī)律和課程特點，安排了大小課結(jié)合的上課方式，在孩子快坐不住時結(jié)束課程，該校低年級的數(shù)學課就安排了一周上三節(jié)小課和二節(jié)大課。
盛裴也指出，并不是每門課程都適合小課制，比如語文的閱讀內(nèi)容多，20分鐘時間肯定不夠。在具體做法上，傳授新知識的課往往較枯燥，時間不宜太長，一般可上小課，而像練習課和手工制作課一般會選擇上大課，還有體育、美術(shù)等課程，時間不僅不縮短，還應該加長，讓學生有更多時間去動、去玩。
盛裴介紹，實行小課制在休息時間的安排上存有困難，由于高年級仍上大課，20分鐘后的休息鈴就沒法打，一半同學休息一半同學上課，上課的班級也沒法安心上課。當時的做法是上完20分鐘后，馬上再上20分鐘別的課，把40分鐘的大課分成兩門20分鐘的小課，以調(diào)換學科的形式繼續(xù)上課。
雖然35分鐘是個彈性的選擇，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，由于高年級可以上40分鐘，低年級可以上小課，什么時候打鈴成了學校頭痛的事，多數(shù)學校只能一刀切地統(tǒng)一上35分鐘課。顯然，如何適應新的課時，上好35分鐘課，成了各校當前必須解決的問題。記者采訪了幾位走在課改前沿的學校校長和老師，請他們?yōu)槿绾紊虾?5分鐘的課支招。
激發(fā)興趣教學方法很重要
虹口區(qū)第三中心小學校長盛裴認為，不能簡單地衡量上課時間的長短，關(guān)鍵要看教學方法是否符合學生的認識規(guī)律、身心特點及年齡特征，老師要根據(jù)學生的身心規(guī)律，科學安排一些生動的教法。不然，課程時間再短，若教法枯燥，學生也是不愛學的。他認為，不管是上35分鐘的課還是上小課，首先在時間上要予以保證，必須讓學生有充分的時間學習和休息。其次，教學中要“動”、“靜”結(jié)合，讓學生在“動”中學，而不能僅僅讓他們坐在教室里進行接受式的學習。比如，英語課上講到學習數(shù)字這一課時，就可以安排學生走出課堂到操場上去，用排隊叫口令的方式來學習數(shù)字one、two、three……
他指出，教低年級的學生須根據(jù)這個年齡段孩子的特點，把對學生興趣的培養(yǎng)、學習習慣的培養(yǎng)放在首位。比如，上枯燥的課一定要用些肢體語言，上數(shù)學課一定要與學生的生活實際結(jié)合起來，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的能力。他強調(diào)，教低年級學生的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，要讓孩子“樂學”、“會學”，絕對不能滿堂灌。
生動地教主動地學
東方世紀學校小學部主任夏正言認為，35分鐘是對原有教學觀念與方法的新挑戰(zhàn)，習慣的教學思路、陳舊的方法是無法適應的。新學期來該校在學習中提高、實踐，達到了“聚焦課堂，提高教學效果”的效果。該校教師是從兩方面提高認識和進行操作的。
首先，確立學生主體地位。學生變要我學為我愛學、我要學、我會學。其次，激活課堂。摒棄傳統(tǒng)式的說教、公式化的繁瑣、機械式的重復練習。該校采用激趣法，用各種教學手段激趣；采用激情法，如一個學生讀課文時，教師讓其他學生為他拍手鼓勁。教師生動活潑、形象直觀地教學，學生積極主動地學，以此激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好學習習慣。
靜教院附校語文組的顧老師認為最關(guān)鍵的是提高課堂效率，保證上課質(zhì)量。教師必須充分備課，做大量題目，尤其是要布置給學生做的題目，都要自己先做一遍，看看是否適合學生做。要讓學生對上課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就要充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生的眼睛看著老師，思維跟著老師走。
顧老師表示，把課上得生動有趣才能調(diào)動學生積極性，比如一年級的學生認為語文課有趣，因為課上能聽著磁帶念兒歌；認為英數(shù)活動課有趣，因為可用英文來學數(shù)學。老師要設(shè)法調(diào)動學生的積極性，盡量不留回家作業(yè)，當堂聽懂、完成作業(yè)，形成一個良性循環(huán)。
靜教院附校英語組的李老師認為，課前要準備大量教具，設(shè)計大量教學活動，且教學思路一定要清晰，知道該如何一步步地教下來。學校要求每2周教一個單元，他就提前2周備好課，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，就及時和其他老師切磋，進行調(diào)整和總結(jié)。他在教學模式的設(shè)計中，在有限的小組活動中，強調(diào)讓學生用口說，比如教單詞pencil，他會鼓勵學生說一句句子，讓學生用學過的句子組織一段話，然后互相交流，發(fā)展學生的思維能力。
低年級的孩子會在老師的指令幫助下，在生動活潑的教法中逐漸適應。教師不能光讓他們讀、寫，還要設(shè)計多種教學方法，比如可以通過角色表演、做游戲、看圖說話等方法調(diào)動課堂氣氛，還可以進行小組討論等。
靜教院附校數(shù)學組的王老師認為，培養(yǎng)學生抓緊時間的習慣很重要。數(shù)學課既有做又有講，做要有效率，學生拿到題目就該抓緊時間專心做，做完就結(jié)束，養(yǎng)成一種好習慣。如果效率低，上課時間有50分鐘也完不成，但若把要點扣住了，時間再少也沒問題。
王老師說，她上課時總不停觀察學生，提醒他們集中注意力，并不停地和學生說：“小眼睛都看著老師，還有誰的眼睛沒看著老師啊。”當然光靠這樣還不行，教法上必須吸引學生，教師要引導學生自己找規(guī)律，讓學生發(fā)表意見，這樣才能使學生的注意力保持集中。數(shù)學知識是靠積累的，那些有連續(xù)性的知識就要讓學生自己去討論去說，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，然后老師再把學生零碎地說串成一條線，這是很必要的。老師布置作業(yè)時要慎重考慮，能做5道題解決問題的絕不做6道題。特別要關(guān)注做作業(yè)速度較慢的學生，培養(yǎng)他們一點點地加快速度，而這關(guān)鍵是靠課堂的培養(yǎng)，老師提高效率教，學生提高效率學，老師不僅要教知識，更要教習慣。
特約編輯：張慶德
